塞切尼·伊什特万大学可持续发展能力中心近日携手匈牙利联合国协会和匈牙利联合国教科文组织全国委员会，举办了最新一期以联合国价值观为主题的Majlis讲座系列活动。活动在杰尔创新园区举行，以高等教育中的可持续发展为主题，多位知名专家与该校匈牙利及国际学生围绕这一议题展开交流。

由匈牙利联合国协会主办的Majlis讲座系列是一项聚焦公共事务的专业活动，重点关注联合国价值观、国际安全政策、人权及全球发展进程，旨在邀请专家和外交官共同探讨当前挑战的背景。最新一期活动由塞切尼·伊什特万大学杰尔创新园区承办，以 “21世纪高等教育中的可持续发展” 为主题，由该校可持续发展能力中心、匈牙利联合国教科文组织全国委员会和匈牙利联合国协会联合举办。

在联合国框架下，“Majlis”（阿拉伯语意为“席坐之处”或“议事会”）是指一种旨在促进合作、推动解决全球性问题的官方公开对话平台，其核心理念在于促进与会者交流思想、化解分歧并凝聚共识。本次杰尔活动由匈牙利联合国协会秘书长Brimo Widad主持。讨论嘉宾之一是匈牙利第15任联合国常驻代表、联合国教科文组织第36届大会主席、匈牙利联合国协会主席兼匈牙利联合国教科文组织全国委员会主席Bogyay Katalin阁下。她近日获塞切尼·伊什特万大学授予荣誉博士学位。此外，塞切尼·伊什特万大学国际事务与战略关系副校长、可持续发展能力中心主任、匈牙利联合国协会理事会成员Lukács Eszter博士也发表了专题报告。

在由匈牙利联合国协会与塞切尼·伊什特万大学联合举办的活动中，Lukács Eszter（前排左一）和Bogyay Katalin（居中）围绕可持续发展与现场听众分享了自己的观点。
（摄影：Máté Dudás）

在演讲中，Bogyay Katalin强调，可持续发展是联合国工作中的一个核心理念，并围绕这一理念制定了明确的发展目标和指导方针。“多年前，193个国家共同确立了可持续发展目标，共同为建设更加美好的未来奠定了基础。”她表示，这些目标同样塑造了塞切尼·伊什特万大学的发展战略。她指出，可持续发展不仅关乎环境，也涉及社会、经济和社区等多个层面。

Bogyay Katalin还介绍了联合国教科文组织的工作，并分享了她在该组织工作期间的经历。她强调，可持续发展在文化领域具有战略意义，因此在教育领域同样具有重要意义。她说道： “气候变化等挑战需要系统、协同的应对方式，既要突破单一学科的界限，也离不开机构层面的参与。” 她表示，高等教育机构承担的职责不仅限于教育本身，可持续发展目标不能仅停留在理论层面，更应落实到实践中，并融入科研与开发项目以及社区活动之中。

Lukács Eszter博士同样强调了高校在实现可持续发展目标中的重要作用，并介绍了塞切尼·伊什特万大学所作的努力。她表示，除应用可持续发展系外，学校还通过可持续发展能力中心协调并持续完善学校的可持续发展战略。她介绍道： “该中心负责编制学校可持续发展报告，分析课程和科研活动中的可持续发展相关内容，记录所有与可持续发展有关的活动，并为资助相关活动提供支持。” 她还指出，在匈牙利64所高等教育机构中，仅有12所制定了可持续发展战略，而高校在可持续发展方面的实践也可通过国际评估机构发布的相关排名进行评价。

“Quacquarelli Symonds（QS）的可持续发展排名主要依据商界广泛认可的ESG标准对高校进行评估，而结构相似的Times Higher Education（THE）影响力排名则基于联合国规范框架对高校进行评价。在可持续发展能力中心，我们分析了哪些匈牙利高校同时满足上述三项条件——即拥有可持续发展战略，并同时进入两大排名体系。最终共识别出6所符合条件的高校，其中之一为塞切尼·伊什特万大学” ，她说道，这表明教育对可持续发展的贡献是可衡量且具有实际意义的。

该校众多匈牙利及国际学生也出席了此次活动，并有机会向发言嘉宾提问。一名来自叙利亚的博士生关注人工智能在可持续发展领域可能发挥的作用。Bogyay Katalin对此表示，技术发展不可避免，但必须确保人类监督始终处于主导地位，以保障其伦理使用。另一名来自伊朗的博士生则询问可持续发展规划的时间框架，特别是长期战略问题。对此，她强调，可持续发展目标并非僵化不变的计划，而是能够随着经验积累不断完善的框架。她指出，联合国已在制定下一阶段战略，并始终将成员国、社区以及个人的福祉作为核心考量。